Γαλλική Γλώσσα A1 (Γυμνάσιο)

Section outline

• Επιλογή ενότητας Σενάριο 2 – Γαλλικά Γυμνάσιο

  Σενάριο 2 – Γαλλικά Γυμνάσιο

  Go to section Σενάριο 2 – Γαλλικά Γυμνάσιο

  Πράξη: «Παρεμβάσεις επιμόρφωσης για την ενίσχυση των σχολικών δομών του εκπαιδευτικού συστήματος», Κωδ. ΟΠΣ 5004204

  
  

  Δράση 2: «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στα Νέα Προγράμματα Σπουδών των Ξένων Γλωσσών – Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών των Ξένων Γλωσσών (ΕΠΣ-ΞΓ) και Προγράμματα Εκμάθησης Αγγλικής στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία (ΠΕΑΠ)»

  
  

  
  

  
  
• Επιλογή ενότητας Le petit déjeuner

  Le petit déjeuner

  Go to section Le petit déjeuner

  Ταυτότητα Διδακτικού Σεναρίου

  ---

  Βαθμίδα Εκπαίδευσης: Β/θμια
  

  Στοχευμένο κοινό: 12-13

  Γλώσσα: ΓΑΛΛΙΚΑ

  Επίπεδο γλωσσομάθειας: A1
  

  Θεματική εστίαση: Καθημερινή ζωή και ελεύθερος χρόνος
  

  Περιγραφή Επικοινωνιακού Σκοπού: 

  Οι μαθητές να είναι σε θέση να περιγράψουν ένα πρόγευμα και να εκφράσουν προτίμηση ή απαρέσκεια. Να μπορούν να ακολουθήσουν προφορικές οδηγίες. Να προτείνουν σε κάποιον να κάνει κάτι, να συμβουλεύσουν κάποιον.

  Επιμέρους δείκτες επικοινωνιακής επάρκειας (σύμφωνα με το ΕΠΣ-ΞΓ): 
  

  Μετά το τέλος της διδακτικής παρέμβασης, οι μαθητές θα είναι σε θέση να…

  • Να εντοπίζουν συγκεκριμένες πληροφορίες σε λίστες ή σύντομα κείμενα με περιορισμένο λεξιλόγιο, απλές γραμματικές δομές και τυποποιημένα προτασιακά σχήματα (Α1-02).
    
  • Να κατανοούν τη σημασία μεμονωμένων λέξεων ή φράσεων με βάση τα άμεσα συμφραζόμενα ή το ευρύτερο επικοινωνιακό περιβάλλον όπου αυτές εμφανίζονται (Α1-08).
    
  • Να διατυπώνουν μια στοιχειώδη αφήγηση συνδέοντας τις φράσεις και προτάσεις με απλούς συνδέσμους ή επιρρήματα («και», «αλλά», «ή», «μετά», κ.ο.κ.) (Α1-16).
    
  • Να ακούν και να τοποθετούν στη σωστή σειρά απλές προτάσεις οδηγιών (π.χ. πώς να κατασκευάσει κανείς κάτι) ή κατευθύνσεων (π.χ. πώς να πάει από το σημείο Χ στο Υ με τα πόδια ή με μέσο μεταφοράς) (Α1-25).
    
  • Να χειρίζονται σωστά την έννοια του χρόνου (χρονικά επιρρήματα, ημερομηνίες, ώρες κ.λπ.), του τόπου και της ποσότητας (αριθμούς, τιμές) κ.λπ. (Α1-31).
    
  • Να περιγράφουν άτομα, αντικείμενα, τοποθεσίες, χρησιμοποιώντας λεξιλόγιο υψηλής συχνότητας και πολύ απλά προτασιακά σχήματα (Α1-32).
    
  • Να συντάσσουν σύντομα κείμενα διαπροσωπικής επικοινωνίας (φιλική επιστολή, κάρτα, σημείωμα, ηλεκτρονικό μήνυμα) στέλνοντας χαιρετισμούς (π.χ. από διακοπές), δίνοντας ή ζητώντας πληροφορίες από άλλους (Α1-12).
    

  
  

  Γλωσσικά μέσα

  Γραμματική:

  Άρθρα (οριστικά, αόριστα, μεριστικά)

  Προτάσεις που συνδέονται με συμπλεκτικούς συνδέσμους -et

  Χρόνοι: ενεστώτας, προστακτική (2^Ο πρόσωπο)

  Βασικά ομαλά ρήματα (aimer, adorer, détester, ne pas aimer, manger) + άρνηση

  Ρήματα 3^ης συζυγίας: boire, prendre, vouloir, avoir envie, mettre, στον ενεστώτα, 1^ο και 2^ο πρόσωπο (je bois/tu bois, je prends/tu prends κ.λπ.).

  Ρηματικοί τύποι (απλές χρήσεις απαρεμφάτου): pour + infinitif --> il faut + infinitif

  Απλά απρόσωπα ρήματα

  Προσδιοριστικά (άρθρα, αριθμητικά)

  Τοπικά επιρρήματα (à côté de, au dessus de…)

  
  

  Λεξιλόγιο:

  Τρόφιμα (ουσιαστικά)

  Ουσιαστικά (διατροφή): ψωμί, δημητριακά, ζυμαρικά, γαλακτοκομικά, φρούτα, ποτά κλπ.

  Ουσιαστικά (σκεύη, σερβίτσια)

  
  

  Πλαίσιο Υλοποίησης Σεναρίου

  ---

  Διάρκεια σεναρίου: 5 διδακτικές ώρες (Χ 45 λεπτά), επάλληλες, μη συνεχόμενες
  

  Τρόπος εργασίας των μαθητών:  ατομικά, σε δυάδες, σε τετράδες
  

  Προβλεπόμενο υποστηρικτικό υλικό: 

  Εικόνες προγευμάτων και υλικών προγευμάτων / βίντεο /tweeter/πολυμεσικό κείμενο/Η/Υ και σύνδεση στο διαδίκτυο, προτζέκτορας ή διαδραστικός πίνακας

  Σχόλια: Διαθεματική προσέγγιση: Οικιακή Οικονομία (Υγεία, διατροφή), Πληροφορική (χρήση μέσων κοινωνικής δικτύωσης), Καλλιτεχνικά (Ρεύματα ζωγραφικής: κυβισμός, εξπρεσιονισμός).

  
  

  Περιγραφή Γνωστικών Διεργασιών

  ---

  Τα προτεινόμενα Σενάρια Μαθήματος της παρούσας επιμορφωτικής δράσης που αναπτύσσονται σύμφωνα με το ΕΠΣ-ξγ, ακολουθούν τις μεθοδολογικές προτάσεις της Μάθησης μέσω Σχεδιασμού που έχουν προταθεί στη βιβλιογραφία .

  Η συγκεκριμένη προσέγγιση προβλέπει συνολικά οκτώ διεργασίες, οι οποίες εκτυλίσσονται διαδοχικά η μία μετά την άλλη, χωρίς ωστόσο η ακολουθία αυτή να είναι πάντοτε αυστηρά υποχρεωτική ή εφικτή. Για χάρη επίδειξης των διεργασιών αυτών, τα προτεινόμενα σενάρια μαθήματος ακολουθούν τη διάταξη αυτή, αναφέροντας παράλληλα τόσο τα ρήματα των διεργασιών όσο και τις επιμέρους στοχοθεσίες τους.

  Activities: 0
• Επιλογή ενότητας Γνωστική διεργασία: [ Βιώνοντας ]

  Γνωστική διεργασία: [ Βιώνοντας ]

  Go to section Γνωστική διεργασία: [ Βιώνοντας ]

  Activities: 8
• Επιλογή ενότητας Γνωστική διεργασία: [ Εννοιολογώντας ]

  Γνωστική διεργασία: [ Εννοιολογώντας ]

  Go to section Γνωστική διεργασία: [ Εννοιολογώντας ]

  Activities: 6
• Επιλογή ενότητας Γνωστική διεργασία: [ Αναλύοντας ]

  Γνωστική διεργασία: [ Αναλύοντας ]

  Go to section Γνωστική διεργασία: [ Αναλύοντας ]

  Activities: 5
• Επιλογή ενότητας Γνωστική διεργασία: [ Εφαρμόζοντας ]

  Γνωστική διεργασία: [ Εφαρμόζοντας ]

  Go to section Γνωστική διεργασία: [ Εφαρμόζοντας ]

  Activities: 9
• Επιλογή ενότητας Το σενάριο σε εκτυπώσιμη μορφή

  Το σενάριο σε εκτυπώσιμη μορφή

  Go to section Το σενάριο σε εκτυπώσιμη μορφή

  Activities: 1